Charakteristisch für die Berufsbildungssysteme Dänemarks, Deutschlands, Österreichs, der Niederlande und der Schweiz ist die enge und dezentrale Kooperation privater und öffentlicher Akteure. Kollektiv organisierte Ausbildungssysteme benötigen dabei umsichtige Steuerungsstrategien. Doch die Strategien zur Aufrechterhaltung dezentraler Kooperation sind noch wenig erforscht. Die Analyse dualer Berufsbildungssysteme bietet somit die Möglichkeit besser zu verstehen, (1) wie und weshalb private Akteure Kooperation aufrecht erhalten, (2) wie duale Berufsbildungssysteme an neue Herausforderungen angepasst werden können und (3) wie Staaten private Akteure dazu bewegen können, in der Berufsbildung auch gesamtgesellschaftliche Interessen zu berücksichtigen.
Diese drei Themenstränge werden in Form von zehn einzelnen Projekten genauer untersucht. Im ersten Teilbereich werden die verschiedenen Ebenen, auf denen Kooperation realisiert wird, in drei Unterprojekten analysiert. Zwei Projekte untersuchen die dezentrale Kooperation in der Schweiz am Beispiel der für die duale Berufsbildung zentralen Organisationen der Arbeitswelt (OdA). Im Rahmen dieser Projekte wird auch eine Datenbank aller berufsverantwortlichen OdA erstellt. Ein weiteres Projekt analysiert die dezentrale Kooperation in den verschiedenen Schweizer Regionen mit besonderem Fokus auf die Rolle staatlicher und kollektiver Institutionen in Grenzgebieten.
Drei international vergleichende Projekte untersuchen, wie duale Berufsbildungssysteme an neue Herausforderungen angepasst werden. Diese Herausforderungen umfassen zentrale gesellschaftliche Prozesse wie den demografischen Wandel, die Digitalisierung oder die Globalisierung. In den drei Projekten stehen dabei unterschiedliche Akteure und Aspekte des Berufsbildungssystems im Zentrum. Die Projekte beschäftigen sich mit der Reform der zweijährigen Grundbildung (ehemals Anlehre in der Schweiz), der drei- bis vierjährigen Grundbildung und der höheren Berufsbildung.
Weiterhin geht das Leading House GOVPET der Frage nach, wie Staaten private Akteure dazu bringen können auch gesamtgesellschaftliche Ziele in ihre Kalkulationen und ihr Handeln miteinzubeziehen. Hierzu wird insbesondere die Inklusion von benachteiligten Personen im Bildungssystem betrachtet. In mehreren Teilprojekten werden verschiedene Aspekte genauer beleuchtet. Ein Projekt erfasst und analysiert die vorhandenen Mittel und Instrumente, die ein inklusives Berufs- und Weiterbildungssystem unterstützen. Ein weiteres Projekt untersucht die Einstellungspraxis der Arbeitgeber und ihre Positionen gegenüber dem Zugang zum Berufs- und Weiterbildungssystem. Ein Projekt konzentriert sich auf Programme, die speziell auf Jugendliche ausgerichtet sind, die keinen Abschluss auf dem normalen Bildungsweg erlangen konnten ("Second Chance" Programme). Schliesslich stellt ein Projekt die Reform der zweijährigen Grundbildung ins Zentrum.
Das GOVPET Leading Houses liefert Erkenntnisse, die unser Verständnis über die Stärken, die Schwächen und die Bedingungen erfolgreicher dezentraler Kooperation in der beruflichen Ausbildung erweitern und vertiefen - auch im Hinblick auf den Beitrag dieses wichtigen gesellschaftlichen Teilsystems zum übergeordneten Ziel der sozialen Inklusion.